Rol del Estudiante constructivista

Debe de estar consciente que el activo en su aprendizaje, por eso debe de existir la motivación y debe de estar consciente que el debe de aprender a aprender, y ya no es quien debe de repetir de manera memorística su aprendizaje.

Rol Docente Constructivista

El docente es quien debe de guiar que el entorno sea benéfico en sus alumnos basando el aprendizaje previo que obtengan de él para así llegar a ellos de manera más familiar y acorde a lo que ellos necesitan para crear su aprendizaje.

Aportes del constructivismo a la educación:

El constructivismo provoca que el entorno es un factor importante es por eso que el ambiente educativo se ha modificado para darle más espacio a los estudiantes, para así potenciar mejor su aprendizaje ya que esos estímulos son los que perciben sus estudiantes. 

Teoría Constructivista

En el enfoque pedagógico esta teoría sostiene que el conocimiento no se descubre sino que se construye.

El aprendizaje se produce por los esquemas que ya conoce el sujeto, conocimientos previos, este lo realiza con las experiencias que tenga con su entorno, él como interactúa con su medio y se realiza día a día.

Rol del estudiante de la teoría Humanista

El estudiante debe de ser capaz de investigar, conocer, explorar, y estar activo a que es ser social y en desarrollo, debe de construir su aprendizaje y que internalize y construya sus conocimientos.

Rol docente de la teoría humanista

El docente debe de amar su profesión tal como es el humanista, debe de ser una persona instruida en cada contenido y más que lo que pide la reforma educacional es involucrarse en la sociedad y su entorno. Debe ser un ejemplo de exploración en su aprendizaje.

Aportes a la educación de la teoría humanista

Esto permite la libertad de acción en los alumnos, vas mas alla de lo que un profesor puede enseñar dentro del aula, los alumnos pueden dar su opinión y puntos de vista, descubriendo a través de lo que ellos quieran lo que sus profesores le enseñan, el aprendizaje será en conjunto profesor-alumno. 

Teoría humanista:

          Se enfoca en las cualidades del humano que puede tomar decisiones propias y controlar su conducta.

La psicología humanista, surge como una reacción o respuesta frente a los paradigmas del conductismo y el psicoanálisis.

          Humanismo, es un acto de formación y reencuentro del hombre con su esencia; consiste en reflexionar y velar porque el hombre se eduque humano y no un inhumano o un bárbaro, es decir, fuera de sus valores y esencia. Sin embargo el humanismo va mas allá de lo que cultural e históricamente se ha planteado. Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con características intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y humana y necesidades físicas de espiritualidad y de sociabilidad.

Carl Rogers

Considera al aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; Afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:

• Intelecto del estudiante

• Emociones del estudiante

• Motivaciones para el aprendizaje.

Carl Rogers habla del Aprendizaje Significativo que viene siendo un aprendizaje que deja una huella a la persona y que pasa a formar parte del acervo intelectual, cultural, afectivo, espiritual y existencial que el individuo vive.

John Dewey

John Dewey decía que el aprendizaje a través de experiencias dentro y fuera del aula, y no solamente a través de maestros, es vital.

La educación para él es a la vez una función social y una función individual, por una parte es la suma total de procesos por los cuales una comunidad transmite sus poderes y fines con el fin de asegurar su propia existencia y desarrollo. Y por otra, es también igual a crecimiento, a una continua reconstrucción de la experiencia. La escuela no es una preparación para la vida, sino la vida misma depurada ; en la escuela el niño tiene que aprender a vivir.

Abraham Maslow 

Identificó una jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano. Según Maslow, cuando las personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas.

La jerarquía propuesta por Maslow, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:

• Necesidades fisiológicas: hambre, sed, sueño, etc.
• Necesidades de seguridad: sentirse seguro y protegido, fuera de peligro.
• Necesidades de pertenencia a un grupo y amor: agruparse con otros, ser aceptado y pertenecer al grupo.
• Necesidades de estima: lograr el respeto, ser competente, y obtener reconocimiento y buena reputación.
• Necesidades de autorrealización: utilización plena del talento y realización del propio potencial.

Rol del estudiante:

Debe de actuar de manera positiva y aceptativa del aprendizaje, debe ser activo en su proceso de aprendizaje, ya que es él, el foco de enseñanza. el es quien debe encontrar la motivación y el interés de buscar ampliar su conocimiento.

Rol Docente

Debe de estar consciente de que el aprendizaje debe de ser significativo ya que de esta manera quedara en sus recuerdos he de ahí que debe de considerar el aprendizaje previo que tengan sus alumnos, ya que así llamara a la motivación y a la mejor recepción del contenido. el es quien desarrolla las experiencias de aprendizaje en los niños, debe ser capaz de diseñar y acercar el conocimiento de manera dinámica a sus alumnos, debe guiar en el proceso y solo mediar en diversas situaciones que requieren un apoyo.

Aportes del cognitivismo en la educación:

El cognitivismo cambia el foco de enseñanza, ya no es el profesor quien es sujeto activo, sino que el alumno es quien es el foco activo. El aporte a la educación a se ve influenciado por diversos factores, ya que se basa más en el aprendizaje, la mente, la imaginación y los procesos de la memoria. Es por eso que hoy en día, estos factores se han desarrollado a cabo por los tipos de evaluación, el aprendizaje más especializado y dejando de lado el conductismo.

Teoría Cognitiva

Esta teoría nace en los años 70 y busca romper con el conductismo avocándose en las experiencias y vivencias de los individuos, para que así, el aprendizaje sea de un modo que se almacene  en la memoria a largo plazo.  El cognitivismo rechaza las ideas conductistas  ya que dice que el sujeto es un procesador activo de su aprendizaje, la información que recibe el es capaz de organizarla y modificarla según sus experiencias.

Existen variados postulados de la teoría cognitiva como son, jean Piaget,  Jerome Bruner, David Ausubel,  Robert Gagne, Lev Vygotsky.

Teoría Sicogenética según Jean Piaget
(1970)

                Considera que el aprendizaje lo va construyendo y cambia con su desarrollo ya que el sujeto esta activo con el cambio.

Considera que la inteligencia es de manera adaptativa, habla que existen 2 tipos de adaptación, estructural y una funcional. La estructural avala la estructura biológica con la que venimos y cada especia tiene sus diferentes características, como la percepción de sonidos  y estas nos hacen relacionarnos con el medio.

Piaget considera que toda conducta es adaptativa,  habla que el proceso de adaptación tiene una estructura, la asimilación (donde recibe nueva información), acomodación (cambia la manera antigua y realiza un nuevo esquema con la información nueva).

                El humano con el proceso de adaptación busca el equilibrio, donde  hace un balance con el proceso de adaptación, pero este está en constante desiquilibrio lo cual provoca nuevas formas de pensar. Este es una fuente de motivación para el desarrollo cognitivo.

El desarrollo cognitivo tiene diferentes etapas:

Nueva etapa    

                                               Nuevo tipo de pensamiento

                                                                                                                             Nueva forma de actuar

Sensorio Motriz (del nacimiento a 2 años): El bebé se torna gradualmente capaz de organizar actividades relacionadas con su entorno a través de la actividad sensorial.

Pre operacional (2 a 7 años): El niño desarrolla un  sistema de imágenes y utiliza los símbolos para representar personas, lugares y eventos.

Operaciones concretas (7 a 11 años): El niño puede solucionar los problemas de manera lógica si están enfocados en el aquí y el ahora, pero  no puede pensar en forma abstracta.

Operaciones formales (Desde los 11 años hasta la adultez): La persona puede pensar en forma abstracta, manejar situaciones hipotéticas y pensar acerca de  las posibilidades.

 

                                  

Aprendizaje por descubrimiento, Jerome Bruner

(1915).

Habla que el aprendizaje lo aprende el sujeto a su manera, atiende selectivamente la información y procesar a su manera.

Lo principal  es que el aprendizaje es un proceso de reordenar para que pueda llegar mas allá o una comprensión conocida como el insight. Que quiere decir que el aprendizaje es por descubrimiento. El descubrimiento provocara una serie de motivación en los niños lo cual le dará la confianza y de esta manera la recodara.

Aprendizaje Significativo, David Ausubel
(1918)

La teoría de Ausubel habla del concepto aprendizaje significativo, donde basa que la nueva información se relaciona con alguna vivencia o aspecto relevante del individuo, para así, relacionarlo y provocar el aprendizaje, de esta manera involucrar el aprendizaje previo.

Rol del estudiante conductista

Es quien debe de estudiar metodológica mente  seguir y normas y valores que el profesor indique, aprende solo de un foco de enseñanza que es el docente. debe de seguir los métodos impuesto de manera estructural y sistemática.

Rol docente del conductismo

El docente debe ser un modelo a seguir, el foco de la enseñanza es el, debe regirse por normas y valores a seguir de manera ejemplar.

 

 

 

 Es quien dicta y da órdenes de manera impuesta, él es quien da las respuestas y preguntas, premia y refuerza los logros y no logros. Debe ser quien marque y dicte las normas y leyes

Aporte a la educación:

Como aporte a la educación podemos destacar en intento de predecir y controlar la conducta de forma observable y experimental, la planificación y organización de la enseñanza, la búsqueda, utilización y análisis de los refuerzos para conseguir objetivos, y la subdivisión del conocimiento, la secuenciación de los contenidos y la evaluación del niño/a en función a los objetivos deseados.

 

 

 

Se puede decir que el método de evaluación, reprueba, no pasa de año y pierde sus amigos tiene un efecto negativo que no le gustaría volver a repetir, por consecuencia subiría sus notas y se esforzaría mas.

 

 

 

Unidad II: Teorías del Aprendizaje "Conductismo"

La teoría conductista se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empírico de la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta. Dice que la persona es solo un agente pasivo en su entorno, y que respondemos con solo castigo y recompensa

La teoría conductista cree poder predecir las reacciones de las personas y que el condicionamiento es quien determina el método de conducta.

Existen diferentes variantes de la teoría:

Condicionamiento operante de Pavlov.

 

Condicionamiento instrumental y operante de Skinner

El condicionamiento operante clásico es una asociación entre estimulo y respuesta, de forma que si sabemos plantear los estímulos adecuados obtendremos la respuesta deseada.

Pavlov: fisiológico ruso quien descubrió este tipo de condicionamiento, por el estudio que el realizo a caninos en los procesos digestivos de ellos.

Se transfiere una respuesta natural, de un estimulo a otro.

El condicionamiento instrumental y operante consiste en la consolidación de la respuesta según el estimulo, buscando reforzadores necesarios para implantar esta relación en el individuo.

B.F.Skinner: psicólogo Norteamericano, a través del trabajo con palomas, define los principios de este tipo de condicionamiento.
 

Las conductas se mantienen o no, según sus consecuencias…

 

 

Consecuencias
Reforzadores	castigos
POSITIVO: su presencia aumenta la posibilidad de aparición de la conducta.	POSITIVO: su presencia disminuye la probabilidad de aparición de la conducta.
NEGATIVO: su ausencia aumenta la probabilidad de aparición de la conducta.	NEGATIVO: su ausencia disminuye la probabilidad de aparición de la conducta.

POSITIVO – presentar                                          REFORZADOR – reforzar

NEGATIVO – quitar                                               CASTIGO - castigar

 

Quitar algo que no le gusta.                                Castigo positivo.

Ejemplo : ¡no haga las tareas!                          Ejemplo:  hacer copias porque no ordeno sus juguetes.

Es un refuerzo negativo                                     Darle algo que no le gusta para reforzar su

                                                                               conducta.

 

 

Existe una teoría llamada Aprendizaje Social u observacional. De Albert Bandura, que dice, aprendemos de la observación o imitación de alguna persona que consideremos agradables o atractivas para nosotros, tiene 4 etapas que es la observación (donde analizo que es lo que hace y en que momento, retención, reproducción motora y la motivación.

Si la conducta a imitar es positiva y obtiene el apruebo o su propia aprobación, la seguirá, si no solo la desechara